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让教师成为课程领导者——深化基础教育课程改革的方向

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  让教师成为课程领导者 ——深化基础教育课程改革的方向 主讲人:张华 课程简介     本课程中,张华教授结合国内外中小学课程案例,由表及里地分析了我国基础教育中存在的问题,并结合我国当前深化基础教育课程改革的实际现状,围绕校本课程的内容和开发、学校课程方案制定和教师的课程领导力等问题进行了深入讲解。 课程时长     134分钟 录制时间     2015年8月 课程提纲     一、我国基础教育的根本问题     二、新课程改革的性质         1.1922年新学制与新课程改革         2.2001年课程改革的性质及特点     三、校长和教师的课程决策与开发权是如何被剥夺的         1.专制意识形态不允许教师开发课程         2.在启蒙理性的视域中,教师没有必要开发课程     四、当前倡导课程领导实践中存在的误区         1.校本课程 = 学校特色课程         2.校本课程 = 学校“品牌”         3.校本课程 = 校本教材         4.校本课程 = 艺体类课程     五、何谓“校本课程”         1.“三级课程管理”的提出         2.“校本课程”的实质     六、如何开发课程         1.泰勒原理与“八年研究”         2.施瓦布:课程开发即集体审议         3.舒尔曼:教师拥有自己的知识         4.派纳与“概念重建运动”     七、学校如何制定学校课程方案         1.学校课程方案的基本研制过程         2.学校课程方案的参考框架     八、教师如何开发课程         1.什么是课程领导         2.发展教师的课程智慧         3.总原则:把工作变成行动研究     九、校本课程开发案例分析
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张华
张华,杭州师范大学教育科学研究院院长、教授、博士生导师。曾任华东师范大学课程与教学研究所副所长,兼任国际课程研究促进协会主席、中国教育学会教育学研究会课程专业委员会常务理事、教育部基础教育课程改革专家工作组成员、教育部教师教育课程资源专家委员会委员、国际课程研究促进协会会刊《国际课程研究》编委等。主要从事课程与教学论、教师教育、教育哲学研究。现已出版学术论著8部,发表学术论文100余篇,出版译著5部,学术论文多篇被《新华文摘》、《人大复印资料》转载。
课程类目
基础教育  >  教学管理  >  课程理论与课程改革
课程标签
张华 课程改革
发布时间
2016-03-14 11:06
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