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教学需要“糖衣炮弹”

盐很重要,但我们不能因为它重要,就直接用勺子舀着吃。同样道理,知识很重要,但我们不能直接灌给孩子们。我们要给知识包上一层甜甜的糖衣,让孩子们喜欢这枚包着糖衣的炮弹。 ——题注 有一次,学校举行同课异构数学教研活动,我也去听了。两位教师上的内容是三年级的《蜗牛爬井》。教学例题是这样的:一口井10米深,蜗牛白天向上爬3米,夜晚向下滑2米。请问蜗牛几天才能爬出深井? 甲老师上课时,直接拿出例题,让学生讨论解题方法,然后一步一步教学生如何解决这类问题。乙老师上课时,没有忙着出示例题,而是给学生编了一个故事。说有一只蜗牛不小心掉进一个枯井,哭着想爬出来。长期生活在井里的癞蛤蟆,让蜗牛不要痴心妄想,老老实实和它一起待在井里算了。乙老师创编了一个故事,将数学例题藏在故事里,请孩子们帮帮蜗牛。课堂上,我明显感觉到,孩子们解题的积极性远远高于甲老师执教的班级。课后,老师们让我谈谈听课感受。我围绕“教学需要糖衣炮弹”这个话题,谈了自己的一些看法。 “糖衣炮弹”这个词儿本来是含有贬义的。我这里借它来谈教学,是贬词褒用。“炮弹”是什么?在教学上,说到底就是我们要达成的教学目标。“糖衣”是什么?就是教师在教学中创设的各种情境。在教育教学中,教师善不善于创设情境,直接关系到学生的兴趣激发、情感调动。并且,学生年龄越小、年段越低,情境创设越重要。现在市面上,有许多名特优教师撰写的、面向小学生的情趣书籍。有的教师把数学知识融汇在童话故事里,让孩子们在阅读童话故事时,学习数学知识。有的教师把作文技巧融汇在闯关游戏中,让孩子们在历险闯关中,掌握写作本领。这类书籍很受孩子们欢迎。这是为什么?因为它们都巧妙地创设了一个情境,让孩子们在故事中、情境中不知不觉学到本领。 由“糖衣炮弹”我联想到人对食盐的需求问题。我们都知道,人体每天需要摄入一定量的食盐。盐对我们每个人来说都很重要,但我们从来不会用勺子舀起一勺盐直接吃。我们会把盐放在可口的汤里,放在美味的菜肴中,通过喝汤、吃菜,达到摄入食盐的目的。明白了这个道理,我相信大家对教育教学中创设情境的重要意义就理解了。 除了知识传授时需要“糖衣炮弹”,我觉得作为一名教师,站在学生面前时,应该努力把自己变成一枚“糖衣炮弹”。也就是说,当教师的要努力做一个“有趣”的人。有的教师,满腹经纶,但在学生面前很刻板,说话乏味、做事古板,总是端着师道尊严的架子,了无情趣。而有的老师,说话诙谐幽默,童心未泯,和孩子们在一起,就像个老顽童、活宝,深受孩子们的喜爱。我把这类教师比作一枚枚“糖衣炮弹”。而且,我觉得做个“有趣”的教师,远比某一两次教学中创设情境重要得多。要让自己变得“有趣”,首先要善于修炼自己的言语风格,不断提升自己的表达水平。要让自己的言语表达在清晰明了的基础上,不断朝着幽默风趣提升。其次,要始终永葆童心。童心未泯才能使我们心理年龄始终和孩子们一般大小,永葆童心,才能让我们以自己永不变老的童心去撞击儿童之童心,童心和童心的撞击,才能创造最精彩最神圣的教育。人变得有趣了,才会创造性地创设许多有情趣的情境,推进教学。 教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。让我们的教育教学裹上一层甜甜的糖衣,正是对“教育是艺术”的一种注解。 (作者系浙江省宁波国家高新区实验学校校长、小学语文特级教师)
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